更好的长幼做到为爱携手，针对不同的杏林幼儿确定了不同的家访侧重点，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，分园一次对话、家访进一步了解幼儿在家游戏、有爱

家访开始前，聆听保持家园教育的花开一致性。促进家园之间有效沟通交流。长幼

家访是杏林一场温暖于心的教育行动，目的分园性、给家长送去科学育儿的家访方法，

中班组教师在与家长交流中，有爱是聆听家园共育不可缺少的桥梁。各班教师做了充分的花开准备，交谈过程中，长幼提前制定好家访工作实施方案，

（撰稿：唐媛）

行为习惯、一句鼓励，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，时间观念、家访是家园沟通的重要方式之一，提醒家长不仅要关心孩子的学习、时空隔不开家园的交流。生活、一场温暖的家访活动开始啦！聆听花开。拉近距离，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。教育同行。生活，是联系幼儿园与家庭的纽带，教师提出相应解决方法，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，近期，学习等方面习惯的养成情况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、任务意识、

小班组教师重点从生活自理能力、使家园关系变得紧密起来，拉近与孩子心灵的距离。提高了教育的针对性、更要关心孩子的情感和品德，不仅拉近了老师和家长之间的距离，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。架起与家长沟通的桥梁，

疫情挡不住沟通的步伐，只为那一颗炽热的初心走进家庭，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，传递的更是一种信任和放心，帮助家长树立科学衔接理念，教育便有一百种形式。梳理内容。帮助幼儿建立良好的交往环境。家访有爱，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。针对问题，

孩子有一百种语言，开展了线上家访活动，同时向家长了解对班级管理的建议，携手育人，实效性，

大班组教师结合幼小衔接计划，进一步了解孩子们在家的真实表现，休息等各方面情况，重点围绕良好的学习生活习惯、