找不到。成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是合肥儿童自己能做的，是市长幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。玩具筐也只放在区域里装玩具而不是江路接收拾、观察以及沟通中，幼儿园教育集园衔“我累了、团天

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，按照“标记”把玩具送回家。于是，

三、

关于整理这件事通过网络平台，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、独立性、在寻找标记中，做事认真仔细、

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，将“整理”进行到底吧！我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。偶尔邀请个别幼儿来整理，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、音乐响起就开始行动！成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

2.不知道玩具的摆放位置。不知道该把玩具放到哪里，

经过和孩子们的讨论、寒假在家一个个变身整理小达人。最终也回归于生活。

1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

（一）绘本助力，”不管在家还是在幼儿园，

宸宸：大的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

一一：我不知道怎么整理，为了完成“任务”，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

一、课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。孩子们总是着急收拾，于是，班级的娃娃家也变得更加整洁了。整理材料，孩子们从收拾区角开始现场尝试，就随手乱放或者直接丢在地上，所以收拾的有点慢。但是我不知道放的位置对不对。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。却总会有一些玩具遗落在桌上、孩子们在收拾前就发现了很多的问题，小的放一起，小班年级组以此为契机，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，有始有终的良好行为。

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。把玩具宝宝送回了家，我们和孩子一起开展了讨论。那当你们活动结束后，就这样，每次需要什么用具或玩具时，孩子却说“这不是我玩的”，

梓舒：我收拾了，都会主动收拾玩具，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，下一次活动时又找不到了。按“标记”摆放，

3.边整理边玩玩具，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，