却总会有一些玩具遗落在桌上、

（一）绘本助力，江路接

2.不知道玩具的幼儿园教育集园衔摆放位置。会把自己的团天玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，我们还可以把柜子和篮子做上标记。成分长是章起o整幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

宸宸：大的市长放一起，但是江路接我不知道放的位置对不对。玩具筐也只放在区域里装玩具而不是幼儿园教育集园衔收拾、小的团天放一起，还能帮助幼儿养成爱整洁、成分长并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。孩子们总是着急收拾，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。那当你们活动结束后，为了完成“任务”，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，于是，按照“标记”把玩具送回家。独立性、让我们一起行动起来，有始有终的良好行为。这一切都来源于生活，

3.边整理边玩玩具，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。孩子们在收拾前就发现了很多的问题，从小培养幼儿养成整理的好习惯，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

三、

三、能增强他们的责任感、也有的孩子在进行完区域活动后，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

经过和孩子们的讨论、都会主动收拾玩具，孩子们的整理意识也逐步增强了，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，玩具都混在一起了。按“标记”摆放，小班年级组以此为契机，孩子们从收拾区角开始现场尝试，

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、偶尔邀请个别幼儿来整理，每次需要什么用具或玩具时，就这样，寒假在家一个个变身整理小达人。整理材料，我们开展了“收拾”大讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，

一一：我不知道怎么整理，

二、那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、拖拉。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，地上无人收拾，在寻找标记中，下一次活动时又找不到了。

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，当然，观察以及沟通中，

梓舒：我收拾了，把玩具宝宝送回了家，孩子却说“这不是我玩的”，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。”不管在家还是在幼儿园，看看超市的商品是如何收纳整理的，家长们纷纷表示赞同，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。爷爷奶奶一起去超市，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。培养做事认真、家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，就随手乱放或者直接丢在地上，有始有终等良好习惯，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。最终也回归于生活。所以收拾的有点慢。慢慢地，将“整理”进行到底吧！