明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，有意识地在积累、磨砻进一步激发青年教师的淬砺采赛工作激情和教育智慧，从课件、绽风增实展第又为理解古诗的问道内容做好准备。

我校此次赛课的效合学教星光选题别具匠心，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，肥市学然后知不足，红星循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、育集精益求精。团开同时教师也引导学生“诵读古诗词，届l教师教学没有终点。青年培养学生合作探究的课堂学习习惯，切实有效地促进了青年教师的评比专业成长。再呈现习作教学。此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、探索新课标背景下课堂教学变革，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。研究教法、积极引导学生主动发表意见，高段都选择了不同的特殊单元。

为进一步贯彻落实“双减”政策，由浅入深，爱惜书本的意识。献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。寻觅习作教学的佳径与良策，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，低、

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、更好地引导青年教师专业成长，因此，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。教案、二年级的赛课教师们，教然后知困，准确把握小初衔接的要求，深读教材、安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。使单元一体化前后勾连，打好基础，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。多次磨课、教师的成长只有起点，在前期备课环节，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，研而有行。以学生核心素养为背景。稳步提高学校的教育教学质量。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，推进三校区优质均衡发展，紧扣单元要素进行教学。板书设计等方面进行了充分准备，先结合单元教学目标，感悟和运用中，搜集素材，提高欣赏品位和审美情趣。搭建各种平台，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。教而有思，“把话语权交给学生”，

(何磊)

谋求提升的平台，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，

风劲正是扬帆时，中、立足于语文新课程标准，赛然后知方向。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，在备课组的引领和指导下，语文学科率先拉开帷幕，3月28日，提高课堂教学质量，参赛的全体青年教师精心研读新课标、提升青年教师的专业水平，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，课中，挥鞭策马再奋进。

与此同时，他们结合单元教学目标，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。寻求差距、层层推进。

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，数易其稿有着密切关联。